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传播学论文怎么写
传播学论文范文参考一：人工智能时代国内重点大学新闻传播学类本科专业人才培养研究
新兴智能媒体技术的迅速发展和普及使我们进入了智能传播时代。2017年7月国务院印发《新一代人工智能发展规划的通知》更是将人工智能技术的发展提升至国家战略高度。写作机器人、AI主播等智能技术的出现对新闻传播学类人才提出了新要求,高校新闻传播学类人才培养问题也遇到了新挑战。本文通过文献分析、词频分析等研究方法,分析人工智能时代新闻传播学类人才的新要求,根据国内重点大学新闻学院的培养方案、师资队伍等方面总结我国新闻传播教育的现状和不足,并提出相应的解决对策。另外,为促进我国新闻传播教育改革的发展,笔者选择国内著名高校中国人民大学新闻学院为研究案例,以期给新闻传播学类人才培养的高等教育带来启示。
传播学论文范文参考
中文摘要
Abstract
绪论
第一章 人工智能时代新闻传播学类专业本科教育转型的必要性
第一节 相关概念与理论基础
一、相关概念
二、理论基础
第二节 人工智能时代给新闻传播教育带来的挑战
一、人工智能对传媒业的影响
二、人工智能时代对新闻传播人才的新需求
本章小结
第二章 国内重点大学新闻传播学类本科专业人才培养的现状及不足
第一节 现状:措施和成效
一、培养方案的前瞻性
二、师资队伍的锻造力
三、实验教学平台建设的紧迫性
第二节 不足:理念和行动
一、培养目标特色的缺乏
二、课程设置的不完善
三、经验型教师的缺失
四、教学评价机制的失衡
本章小结
第三章 人工智能时代新闻传播学类专业本科人才培养的策略
第一节 重视智能化传媒意识的培养
一、重新构建新闻教育理念
二、持续优化教学培养目标
第二节 完善课程设置再造
一、大力推动新文科建设
二、增设和人工智能相关的课程
三、着力编撰新媒体传播核心教材
第三节 加快师资队伍建设改革
一、聘请业界精英建立本科“双导师”制度
二、跨专业组建智媒化课程教师团队
第四节 完善教学质量保障体系建设
一、改革课堂教学模式和评价体系
二、提高教师教学考核标准
本章小结
第四章 典型案例:以中国人民大学新闻传播学院为例
第一节 人才培养转型实践的目标
一、跨媒体的数字传播人才
二、跨专业的专家型人才
三、跨文化的国际型人才
第二节 转型实践的举措
一、开启跨媒体传播实验教学
二、创办“跨专业实验班”和“未来传播学堂”
三、打造不分专业的本科生大类培养制度
四、建设没有专业壁垒的"新文科"课程体系
第三节 转型实践的启示
一、重视案例教学的作用
二、加大对教育资金的投入
三、注重校企联合培养机制
本章小结
结语
参考文献
[1]媒介融合下新闻传播专业人才培养实施大类招生改革探析[J]. 夏兴通,陈建华. 现代商贸工业. 2019(11)
[2]人工智能在新闻生产中的应用现状及其影响[J]. 曾凡斌,齐鑫,蒋珊珊. 现代视听. 2018(11)
[3]人工智能时代新闻传播面临的机遇与挑战[J]. 王哲. 浙江传媒学院学报. 2018(04)
[4]人工智能驱动下的新闻传播教育变革[J]. 栾轶玫,张晓旭. 新闻与写作. 2018(05)
[5]新闻业面临的七大人工智能挑战[J]. 张建中,斯蒂芬·霍尔. 青年记者. 2018(07)
[6]人工智能的强势崛起与新闻传播业态的重构[J]. 喻国明. 教育传媒研究. 2018(01)
[7]传媒业变革之道:拥抱人工智能[J]. 匡文波. 新闻与写作. 2018(01)
[8]关注人工智能发展给新闻传播学研究带来的新课题[J]. 本刊特约评论员,张洪忠. 中国记者. 2017(09)
[9]数据新闻实验课程建设与教学实践[J]. 李小军,吕萌,朱琼琼. 新闻研究导刊. 2017(16)
[10]人工智能的未来冲击和相关反思[J]. 徐靖德. 传媒观察. 2017(05)
传播学论文模板范例二：短视频传播背景下大学生思想政治教育工作创新发展研究
媒介,从广义上来讲,凡是能使人与人、人与事物或事物与事物之间产生联系或发生关系的物质都可以称之为媒介。当前,随着网络技术的迅速发展,各类传播媒介如雨后春笋般涌现,成为人们沟通交流、人际互动、消遣娱乐的载体和手段。特别是以“抖音”、“快手”、“微视”等为代表的短视频传播媒介逐渐进入了人们的生活,特别是对于追求新奇、崇尚潮流的青年大学生而言,短视频传播媒介因其传播主体的年轻化、传播内容的分众化、传播信息的碎片化、传播方式的交互化等特点迅速在青年大学生群体中走红,并作为一种社会力量对大学生的学习生活产生了重要影响。思想政治教育工作本质上是做人的工作,高校思想政治教育工作的主体和对象就是大学生,密切关注大学生思想行为出现的新特点和新变化,是做好高校思想政治教育工作的应有之义。而大学生作为短视频传播的主力军,短视频的走红传播对大学生的成长发展既有消极影响,又有积极作用。为此,在短视频传播背景下如何推动高校思想政治教育工作因时而进,是高校思想政治教育工作者亟待解决的课题。同时,在短视频传播背景下,大学生思想政治教育工作也面临着机遇和挑战,一方面,短视频传播新媒介有利于拓展思想政治教育工作新场域、畅通思想政治教育工作新关系、丰富思想政治教育工作新手段、增强思想政治教育工作的针对性和时效性;但另一方面,短视频传播的低门槛性、广泛性、虚拟性、多样性等特点,使得思想政治教育工作的教育主体面临“去中心化”、教育客体出现“复杂化”、教育环体“拟态化”、教育介体“式微化”等困境。如何突破这些困境自然而然也就成为短视频传播背景下推动大学生思想政治教育工作创新发展的难点和重点,而短视频的相关传播优势又为破解这些困境提供了一定的理念和方法借鉴,这对于推动大学生思想政治教育工作的更好发展具有一定的理论意义和现实意义,同时也是将大学生思想政治教育工作做活、做新的新的尝试。
中文摘要
Abstract
导论
一、研究背景和研究意义
(一)研究背景
(二)研究意义
二、文献综述和简要评价
(一)文献综述
(二)简要评价
三、研究思路和研究方法
(一)研究思路
(二)研究方法
四、研究的创新点和难点
(一)研究的创新点
(二)研究的难点
第一章 短视频及其传播概要
一、短视频的界定与类型
(一)短视频的一般定义
(二)短视频的主要类型
二、短视频的兴起与发展
三、短视频的传播与特征
(一)传播主体年轻化
(二)传播内容分众化
(三)传播信息碎片化
(四)传播方式交互化
(五)传播效应广泛化
第二章 短视频传播对当代大学生的影响
一、短视频传播在大学生群体中走红的驱动因素
(一)大势所趋:短视频传播热潮的趋势使然
(二)技术赋能:借力第五媒体发展福利
(三)资本助推:迎合大学生的文化消费意愿
(四)人心所向:满足大学生自我实现需要的新媒介
二、短视频传播对大学生产生的消极影响
(一)精神文化消费凸显大学生无意识选择
(二)虚实转换异化大学生思想行为
(三)算法推荐引发“信息茧房”效应
(四)传播主体复杂影响大学生价值养成
(五)媒介依赖弱化大学生现实社会交往能力
三、短视频传播对大学生发挥的积极作用
(一)低门槛式参与:满足大学生自我表达的需要
(二)一键式共享:满足大学生社会交往的需要
(三)圈层式社交:促进大学生社会关系的全面发展
(四)碎片化传播:满足大学生释压减负的需要
(五)多元素混搭:满足大学生自我价值实现的需要
第三章 短视频传播背景下大学生思想政治教育工作境遇
一、短视频传播与大学生思想政治教育工作的内在联系
(一)作用过程要素相像
(二)主体目的内生耦合
(三)功能发挥内在相通
(四)传播发展优势互补
二、短视频传播为大学生思想政治教育工作带来新挑战
(一)主客界限消融:教育主体“去中心化”
(二)传播效应广泛:教育客体“复杂化”
(三)传播时空自由:教育环体“拟态化”
(四)多维元素整合:教育介体“式微化”
三、短视频传播为大学生思想政治教育工作带来新机遇
(一)独特性:拓展大学生思想政治教育工作新场域
(二)平等性:优化大学生思想政治教育工作主体关系
(三)灵活性:丰富大学生思想政治教育工作新手段
(四)分众性:增强大学生思想政治教育工作针对性
(五)交互性:提升大学生思想政治教育工作效果
第四章 短视频传播优势融入大学生思想政治教育工作的现状
一、短视频传播优势融入大学生思想政治教育工作的学理支持
(一)马克思主义人学理论
(二)马斯洛的需要层次理论
(三)E·卡茨的“使用与满足”理论
(四)“议程设置理论”
二、短视频传播优势融入大学生思想政治教育工作的重要意义
(一)促进大学生“自由而全面发展”发展的重要手段
(二)融合“三因”理念的实践探索
(三)做好高校意识形态工作的实践创新
(四)加强网络思想政治教育建设的必要尝试
三、短视频传播优势融入大学生思想政治教育工作的困境解析
(一)重传统课堂教学轻网络育人阵地开发
(二)重专业知识学习轻媒介素养培育
(三)重结果量化考核轻过程互动反馈
第五章 短视频传播背景下推动大学生思想政治教育工作创新发展的路径
一、短视频传播背景下大学生思想政治教育工作创新发展的基本目标
(一)正确看待教育主体之间关系的新变化
(二)辩证对待短视频传播产生的相关影响
(三)引导主体形成对短视频传播的理性认知
(四)实现短视频传播优势与大学生思想政治教育的协同发展
二、短视频传播背景下大学生思想政治教育工作创新发展的基本原则
(一)坚持主导性和主体性相统一
(二)坚持统一性和多样性相统一
(三)坚持灌输性和启发性相统一
(四)坚持理论性和实践性相统一
(五)坚持虚拟性与现实性相统一
三、短视频传播背景下大学生思想政治教育工作创新发展的路径探索
(一)增强主体魅力,培养思想政治教育工作“意见领袖”
(二)改进教育过程,提升思想政治教育资源的对称性
(三)优化教育内容,增强思想政治教育内容的吸引力
(四)净化育人环境,营造风清气正的新媒体育人空间
(五)释放育人合力,借助新媒介传播优势活化思政工作
(六)顺应时代要求,提升思想政治教育工作者的信息素质
结语
参考文献
[1]高校意识形态工作面临的形势、问题及应对[J]. 夏文斌,赵彩霞. 红旗文稿. 2019(14)
[2]论网络思想政治教育资源的整合[J]. 张宏达. 学校党建与思想教育. 2019(14)
[3]网络思想政治教育空间功能阐释[J]. 董兴彬,吴满意. 重庆邮电大学学报(社会科学版). 2019(04)
[4]全媒体时代基于高校微信公众平台的思想政治教育路径及对策研究[J]. 金斐,徐仙君. 思想教育研究. 2019(06)
[5]OBE理论视角下的新时代高校思想政治理论课教学模式探索[J]. 岳金霞,吴琼. 思想教育研究. 2019(05)
[6]主体间性视域下高校网络思想政治教育实现路径探析[J]. 张国宁,鲁燕. 理论导刊. 2019(05)
[7]高校微信公众平台人格化建设研究[J]. 董子静,牛贺,顾天培. 学校党建与思想教育. 2019(09)
[8]短视频APP推动高校网络文化育人的特点及其引导策略[J]. 畅军亮. 思想理论教育. 2019(04)
[9]新时代网络思想政治教育话语权的建构路径[J]. 李丽. 思想理论教育导刊. 2019(03)
[10]渗透性教育在高校思想政治教育新媒体平台建设中的运用[J]. 罗玲英,张祎,赵育卉. 当代教育实践与教学研究. 2019(05)
传播学论文范文模板三：两岸媒体眷村社会记忆的建构研究 ——基于中国新闻社与中国时报的比较分析
眷村主要指1949年在国共内战中失利的国民党军队成员及其眷属在台湾形成的特殊聚落,对两岸而言具有重要的历史与政治意义。20世纪以来,眷村在台湾现代化的进程中迎来改建命运,有形眷村的消逝引发了眷村成员以及两岸民众对眷村过往的追忆,并在两岸掀起以眷村历史文化为主要内容的怀旧风潮。基于此背景,文本将研究视角转向具有记录与传播作用的大众媒体,并借助社会记忆理论对眷村社会记忆的媒体建构进行分析,重点讨论“大众媒体如何在社会记忆的整体建构中发挥作用”这一问题。社会记忆理论可追溯至社会学家哈布瓦赫的集体记忆研究,主要认为记忆被社会成员所共享、存在于一定的社会框架之中并与当下的期待密切相关。本文由此出发探讨两岸媒体对眷村社会记忆的呈现策略及其背后的原因,具体从“记忆是什么”、“如何记忆”以及“为何记忆”三大问题展开。研究发现,媒体在眷村社会记忆建构过程中往往扮演着“助力者”与“中介”的角色,一方面通过媒体呈现来强化或削弱某种社会记忆,另一方面通过记忆内容的传播来连接集体与个人。此外,媒体组织在呈现眷村社会记忆时往往受到组织立场及其所处政治文化语境的影响,表现出差异化倾向并与特定的社会期待相呼应。具体而言,本研究中的社会期待包括两个方面:一是眷村成员的身份追寻,在眷村逐渐消失的过程中,两岸媒体通过信息传播与共享帮助眷村成员确定自身的主体性;二是两岸的交流发展,两岸代表媒体分别通过再现眷村社会记忆的特定面向来形塑与强化主流的身份认同,并在此基础上潜移默化的影响两岸对彼此的理解与认知。
村文化发展与保存
二、以“省籍情结”为主的族群意识
三、世代交替中的身份认同转变
第二章 眷村社会记忆的媒体呈现
第一节 两岸媒体中的眷村报道概况(2005至2015)
第二节 大陆媒体中眷村社会记忆的主题与内涵
一、以赴台老兵为代表的外省族群生命史
二、以“乡愁”为底色的眷村文化
第三节 台湾媒体中眷村社会记忆的主题与内涵
一、老兵形象特写:战争受害者与抗战英雄
二、落地成家:竹篱笆里的外省族群
第四节 本章小结:眷村社会记忆媒体呈现的比较分析
第三章 记忆呈现策略之媒体刻写实践
第一节 记忆定位:媒体组织性质与眷村新闻框架
一、两岸媒体的组织性质
二、两岸媒体中眷村报道的新闻框架
第二节 记忆选择:记忆主体与记忆符号的媒体调用
一、记忆主体:“亲历者”与“非亲历者”
二、记忆符号:抽象记忆与具体记忆的选择与表征
第三节 记忆展演:两岸媒体中眷村社会记忆的时代流变
一、大陆媒体:从人文记忆到历史记忆
二、台湾媒体:从文化保存到商品消费
第四节 本章小结:两岸媒体记忆刻写实践的比较分析
第四章 记忆呈现背后的社会语境与责任问题
第一节 两岸媒体建构眷村记忆的政治文化语境
一、大陆媒体:以“和平统一”为主基调的政治文化语境
二、台湾媒体:“台湾本土意识发展”背景下的记忆建构
第二节 媒体记忆呈现的责任问题:记忆共享与认同塑造
一、对个体记忆的影响:眷村成员的“身份追寻”
二、对两岸关系的影响:两岸“双重认同”的塑造与强化
结论
参考文献
[1]春晚作为记忆实践——媒介记忆的书写、承携和消费[J]. 谢卓潇. 国际新闻界. 2020(01)
[2]改革开放40周年两岸关系回顾与展望[J]. 严峻. 两岸关系. 2018(04)
[3]书写、场域与认同:我国近二十年文化记忆研究综述[J]. 刘慧梅,姚源源. 浙江大学学报(人文社会科学版). 2018(04)
[4]文学与文化记忆的交会[J]. 冯亚琳. 外国语文. 2017(02)
[5]记忆二重性和社会本体论——哈布瓦赫集体记忆的社会理论传统[J]. 刘亚秋. 社会学研究. 2017(01)
[6]传统再造与模范重塑——记者节话语中的历史书写与集体记忆[J]. 李红涛,黄顺铭. 国际新闻界. 2015(12)
[7]社会记忆研究:西方脉络、中国图景与方法实践[J]. 钱力成,张翮翾. 社会学研究. 2015(06)
[8]新闻生产即记忆实践——媒体记忆领域的边界与批判性议题[J]. 李红涛,黄顺铭. 新闻记者. 2015(07)
[9]“两蒋时期”对台湾社会“国家认同”的构建和影响[J]. 刘红. 统一论坛. 2015(02)
[10]媒介与集体记忆研究:检讨与反思[J]. 周海燕. 新闻与传播研究. 2014(09)
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